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Peppa Pig para colorir
Há 12 anos
Pensamentos
Vamos pensar um pouco
"Não se aprende pelas palavras, que repercutem exteriormente, mas pela verdade, que ensina interiormente."
Santo agostinho
"a televisão tornou-se um estado dentro do Estado, uma escola acima das escolas e uma forma subliminar e assustadora de manipulaçaõ de mentes"
Florestan fernandes
"Onde quer que se discuide da educação, o Estado sofre um golpe nocivo"
Aristóteles
"Não se aprende pelas palavras, que repercutem exteriormente, mas pela verdade, que ensina interiormente."
Santo agostinho
"a televisão tornou-se um estado dentro do Estado, uma escola acima das escolas e uma forma subliminar e assustadora de manipulaçaõ de mentes"
Florestan fernandes
"Onde quer que se discuide da educação, o Estado sofre um golpe nocivo"
Aristóteles
Mamãe
Mãe Doçura
(autoria desconhecida)
Era uma vez, uma escola no interior da Áustria, em uma pequena aldeia aos pés das montanhas. Os alunos, em sua maioria, eram filhos de camponeses que aproveitavam as pastagens naturais desta parte da Europa para criarem os seus rebanhos. O professor tirava grande satisfação do seu trabalho, mas a tristeza que via nos olhos de um dos meninos lhe causou preocupação. Ele sabia que o rapaz vinha de uma família muito pobre, cujo pai havia morrido prematuramente e que ficara cuidado por sua dedicada mãe, que não media esforços para sustentar o filho. Por isso, o professor resolveu lhe ensinar uma valiosa lição.
- Jovem, disse o mestre, - tenho para ti uma tarefa importante. Se cumprires, terás a distinção de se tornar o líder de sua classe e a minha indicação para que prossigas teu estudo na grande universidade de Viena.
Isso foi para o rapaz uma grande surpresa. Jamais poderia sonhar que a vida lhe fosse grata depois de tudo o que passara.
- Quero que aches uma colméia de forma perfeita, na qual se observe o cuidadoso trabalho matemático feito pelas abelhas em cada um dos seus favos. Mas não só isso: quero que esse favo de mel seja de tal forma perfeito, que a cada vez que dele se tire o saboroso caldo, mais ele produza e assim seja uma fonte inesgotável de mel.
O rapaz riu para si mesmo. Onde poderia achar tal coisa? Pensou até que o velho mestre estivesse criando uma desculpa para rejeitá-lo em sua pretensão de alcançar a universidade. Era uma missão impossível! Um favo mágico que nunca perdesse sua doçura?! O jovem passou horas meditando no sentido daquela tarefa, até que abandonou completamente a idéia, desprezando a hipótese de que seria possível. No dia seguinte, como de costume, o rapaz estava sentado em sua carteira escolar com a tristeza de sempre, quando o professor se aproximou.
- Jovem, disse ele, - antes que me digas que te pedi o impossível, tenho para ti outra tarefa. Antes que o dia termine, faça sete pedidos a tua dedicada mãe. Peça que ela te prepare a refeição; que te ajude na tarefa escolar; que te conserte uma roupa; que te dê uma atenção especial para uma conversa; que te faça a ceia da noite; que te prepare a cama, e que, por fim, te conte uma história para que adormeças.
No dia seguinte, ao chegar à escola, o jovem sorria com uma alegria que não lhe era comum. Junto com ele vinha sua mãe que parecia não entender a razão pela qual fora urgentemente chamada.
- Mestre, disse o menino, -entendi a tua lição e descobri o favo de mel do qual me falavas. Ao notar minha mãe atendendo aos meus pedidos com doçura e carinho, verifiquei que tinha em minha própria casa a tal riqueza que pensei não existir. Assim, descobri a solução do enigma e sei que me enviarás a Viena. Eis aqui a minha mãe. Ela é, na minha vida, um favo cuja doçura nunca tem fim.
Assim Deus vê a mãe, e ensina que todo filho deve honrá-la para que se prolonguem seus dias sobre a Terra e tudo lhe vá bem.
Fonte: http://www.terra-quadrada.com.br/
Créditoshttp://cantinhoalternativo.blogspot.com
(autoria desconhecida)
Era uma vez, uma escola no interior da Áustria, em uma pequena aldeia aos pés das montanhas. Os alunos, em sua maioria, eram filhos de camponeses que aproveitavam as pastagens naturais desta parte da Europa para criarem os seus rebanhos. O professor tirava grande satisfação do seu trabalho, mas a tristeza que via nos olhos de um dos meninos lhe causou preocupação. Ele sabia que o rapaz vinha de uma família muito pobre, cujo pai havia morrido prematuramente e que ficara cuidado por sua dedicada mãe, que não media esforços para sustentar o filho. Por isso, o professor resolveu lhe ensinar uma valiosa lição.
- Jovem, disse o mestre, - tenho para ti uma tarefa importante. Se cumprires, terás a distinção de se tornar o líder de sua classe e a minha indicação para que prossigas teu estudo na grande universidade de Viena.
Isso foi para o rapaz uma grande surpresa. Jamais poderia sonhar que a vida lhe fosse grata depois de tudo o que passara.
- Quero que aches uma colméia de forma perfeita, na qual se observe o cuidadoso trabalho matemático feito pelas abelhas em cada um dos seus favos. Mas não só isso: quero que esse favo de mel seja de tal forma perfeito, que a cada vez que dele se tire o saboroso caldo, mais ele produza e assim seja uma fonte inesgotável de mel.
O rapaz riu para si mesmo. Onde poderia achar tal coisa? Pensou até que o velho mestre estivesse criando uma desculpa para rejeitá-lo em sua pretensão de alcançar a universidade. Era uma missão impossível! Um favo mágico que nunca perdesse sua doçura?! O jovem passou horas meditando no sentido daquela tarefa, até que abandonou completamente a idéia, desprezando a hipótese de que seria possível. No dia seguinte, como de costume, o rapaz estava sentado em sua carteira escolar com a tristeza de sempre, quando o professor se aproximou.
- Jovem, disse ele, - antes que me digas que te pedi o impossível, tenho para ti outra tarefa. Antes que o dia termine, faça sete pedidos a tua dedicada mãe. Peça que ela te prepare a refeição; que te ajude na tarefa escolar; que te conserte uma roupa; que te dê uma atenção especial para uma conversa; que te faça a ceia da noite; que te prepare a cama, e que, por fim, te conte uma história para que adormeças.
No dia seguinte, ao chegar à escola, o jovem sorria com uma alegria que não lhe era comum. Junto com ele vinha sua mãe que parecia não entender a razão pela qual fora urgentemente chamada.
- Mestre, disse o menino, -entendi a tua lição e descobri o favo de mel do qual me falavas. Ao notar minha mãe atendendo aos meus pedidos com doçura e carinho, verifiquei que tinha em minha própria casa a tal riqueza que pensei não existir. Assim, descobri a solução do enigma e sei que me enviarás a Viena. Eis aqui a minha mãe. Ela é, na minha vida, um favo cuja doçura nunca tem fim.
Assim Deus vê a mãe, e ensina que todo filho deve honrá-la para que se prolonguem seus dias sobre a Terra e tudo lhe vá bem.
Fonte: http://www.terra-quadrada.com.br/
Créditoshttp://cantinhoalternativo.blogspot.com
Oba!!!!!!!Laptops para alunos!
Inclusão digital
Estudantes começam a receber 150 mil computadores portáteis
Quinta-feira, 15 de abril de 2010 - 10:36
Foto: Fabiana CarvalhoComeça nesta quinta-feira, 15, a distribuição do primeiro lote dos laptops educacionais do programa Um Computador por Aluno (UCA). Na primeira etapa serão distribuídas 33.765 máquinas para 85 escolas em 10 estados. Até o final do ano, o Ministério da Educação entregará 150 mil computadores portáteis para alunos de 300 escolas da rede pública de ensino.
A distribuição começa por Tiradentes (MG), um dos cinco municípios nos quais todas as escolas receberão o computador portátil. Serão beneficiadas seis escolas municipais e uma estadual que totalizam 1.172 alunos.
No município de Trindade a Escola Municipal Marília de Dirceu será uma das beneficiadas. Os computadores serão entregues para 240 alunos do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental. A diretora Ana Cristina da Costa conta que os alunos estão empolgados com a novidade na sala de aula. “Nós acreditamos que vá melhorar muito o aprendizado, pois trazer a modernidade para dentro da sala de aula é um incentivo”.
A coordenadora pedagógica da escola, Flávia Aparecida Trindade, disse que os laptops serão uma ferramenta auxiliar para professores das diversas disciplinas. “É uma oportunidade que poucas pessoas têm e aqui, todos nossos alunos terão. O professor terá liberdade no planejamento de suas aulas com os computadores para explorar jogos educativos, softwares e realizar pesquisas com os estudantes”.
O prazo para a entrega do primeiro lote é o dia 13 de maio. Os equipamentos têm garantia de um ano. Cada laptop possui sistema de segurança. Caso fique muito tempo fora da escola, ele é desativado e só pode ser reativado se retornar à instituição. A forma como os alunos utilizarão os computadores portáteis será de acordo com o projeto pedagógico de cada escola.
O laptop educacional possui capacidade de armazenamento de 4 gigabytes, 512 megabytes de memória, tela de cristal líquido de sete polegadas, bateria com autonomia mínima de três horas e peso de 1,5 kg, além de ser equipado para rede sem fio para conexão de internet. O custo por equipamento é de R$ 550,00. O investimento total foi de R$ 82 milhões.
As escolas foram escolhidas pelas secretarias estaduais de educação e pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). O período de testes foi desenvolvido em cinco escolas nos estados do Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, de São Paulo, Tocantins e no Distrito Federal.
Assessoria de Imprensa Seed/MEC
Acesse a lista das escolas do primeiro lote
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=15334
Estudantes começam a receber 150 mil computadores portáteis
Quinta-feira, 15 de abril de 2010 - 10:36
Foto: Fabiana CarvalhoComeça nesta quinta-feira, 15, a distribuição do primeiro lote dos laptops educacionais do programa Um Computador por Aluno (UCA). Na primeira etapa serão distribuídas 33.765 máquinas para 85 escolas em 10 estados. Até o final do ano, o Ministério da Educação entregará 150 mil computadores portáteis para alunos de 300 escolas da rede pública de ensino.
A distribuição começa por Tiradentes (MG), um dos cinco municípios nos quais todas as escolas receberão o computador portátil. Serão beneficiadas seis escolas municipais e uma estadual que totalizam 1.172 alunos.
No município de Trindade a Escola Municipal Marília de Dirceu será uma das beneficiadas. Os computadores serão entregues para 240 alunos do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental. A diretora Ana Cristina da Costa conta que os alunos estão empolgados com a novidade na sala de aula. “Nós acreditamos que vá melhorar muito o aprendizado, pois trazer a modernidade para dentro da sala de aula é um incentivo”.
A coordenadora pedagógica da escola, Flávia Aparecida Trindade, disse que os laptops serão uma ferramenta auxiliar para professores das diversas disciplinas. “É uma oportunidade que poucas pessoas têm e aqui, todos nossos alunos terão. O professor terá liberdade no planejamento de suas aulas com os computadores para explorar jogos educativos, softwares e realizar pesquisas com os estudantes”.
O prazo para a entrega do primeiro lote é o dia 13 de maio. Os equipamentos têm garantia de um ano. Cada laptop possui sistema de segurança. Caso fique muito tempo fora da escola, ele é desativado e só pode ser reativado se retornar à instituição. A forma como os alunos utilizarão os computadores portáteis será de acordo com o projeto pedagógico de cada escola.
O laptop educacional possui capacidade de armazenamento de 4 gigabytes, 512 megabytes de memória, tela de cristal líquido de sete polegadas, bateria com autonomia mínima de três horas e peso de 1,5 kg, além de ser equipado para rede sem fio para conexão de internet. O custo por equipamento é de R$ 550,00. O investimento total foi de R$ 82 milhões.
As escolas foram escolhidas pelas secretarias estaduais de educação e pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). O período de testes foi desenvolvido em cinco escolas nos estados do Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, de São Paulo, Tocantins e no Distrito Federal.
Assessoria de Imprensa Seed/MEC
Acesse a lista das escolas do primeiro lote
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=15334
Atividade para o dia do livro
Dia Nacional do Livro infantil : Mini-projeto: Sessão pipoca
Monteiro Lobato é o grande homenageado este mês! Para apresentar as personagens (que muitos alunos podem não conhecer ainda), sugerimos a utilização de vídeos para entreter e motivar o trabalho com todas as turmas. Nesta mídia (vídeo), as cores, o movimento e a linguagem das personagens garantem a atenção da garotada. Daí para o envolvimento no clima de faz-de-conta das deliciosas histórias do escritor é um pequeno passo. .
• Organizar uma sessão de vídeo na escola, com direito a pipoca e refrigerante, alugando na locadora mais próxima um dos episódios da série Sítio do Pica-pau Amarelo: No reino das Águas Claras - Viagem ao céu - Memórias de Emília.
• Após a sessão pipoca, sugerimos uma roda de conversa com os alunos sobre as características do Sítio do Pica-pau Amarelo e suas personagens interessantes: Pedrinho, Narizinho, Emília, Tia Anastácia, o Marquês de Rabicó, o Saci, a Cuca, o Visconde de Sabugosa, Dona Benta ou sobre seus objetos mágicos: pó de pirlim-pimpim, a canastra da Emília, a pílula do Dr. Caramujo, etc.
Personagens de massinha
• Motivar os alunos a criar em massa de modelar as personagens de que mais gostaram.
• Expor as criações na sala, com os nomes das personagens escritos em letra de imprensa maiúscula.
O Dia do livro: TEXTO INFORMATIVO
O Dia do livro é comemorado em homenagem à data de nascimento de Monteiro Lobato, um dos maiores escritores brasileiros - o criador de O Sítio do Picapau Amarelo e suas inesquecíveis personagens.
SUGESTÃO: Cante a música com os alunos e proponha a confecção de uma boneca de pano, usando retalhos de tecidos, lã, jornais e meia de seda.
VAMOS CANTAR:
Emília, a boneca gente (Baby Consuelo/Pepeu Gome)
De uma caixa de costura
pano, linha e agulha
nasceu uma menina valente
Emília, a boneca gente.
No primeiro dia de vida
era toda desengonçada.
Ficar em pé não podia, caía
Não conseguia nada
Emília...
Mas a partir do momento
Que aprendeu a andar
Emília tomou uma pílula e tagarelou
tagarelou a falar.
É uma boneca de pano
mas pensa como ser humano
Esperta e atrevida
é uma maravilha!
Emília, Emília!
Para cada estória
ela tem um plano
Inventa mil idéias
não entra pelo cano
Ah! Essa boneca é uma maravilha!
http://jogos-e-brincadeiras.blogspot.com
Monteiro Lobato é o grande homenageado este mês! Para apresentar as personagens (que muitos alunos podem não conhecer ainda), sugerimos a utilização de vídeos para entreter e motivar o trabalho com todas as turmas. Nesta mídia (vídeo), as cores, o movimento e a linguagem das personagens garantem a atenção da garotada. Daí para o envolvimento no clima de faz-de-conta das deliciosas histórias do escritor é um pequeno passo. .
• Organizar uma sessão de vídeo na escola, com direito a pipoca e refrigerante, alugando na locadora mais próxima um dos episódios da série Sítio do Pica-pau Amarelo: No reino das Águas Claras - Viagem ao céu - Memórias de Emília.
• Após a sessão pipoca, sugerimos uma roda de conversa com os alunos sobre as características do Sítio do Pica-pau Amarelo e suas personagens interessantes: Pedrinho, Narizinho, Emília, Tia Anastácia, o Marquês de Rabicó, o Saci, a Cuca, o Visconde de Sabugosa, Dona Benta ou sobre seus objetos mágicos: pó de pirlim-pimpim, a canastra da Emília, a pílula do Dr. Caramujo, etc.
Personagens de massinha
• Motivar os alunos a criar em massa de modelar as personagens de que mais gostaram.
• Expor as criações na sala, com os nomes das personagens escritos em letra de imprensa maiúscula.
O Dia do livro: TEXTO INFORMATIVO
O Dia do livro é comemorado em homenagem à data de nascimento de Monteiro Lobato, um dos maiores escritores brasileiros - o criador de O Sítio do Picapau Amarelo e suas inesquecíveis personagens.
SUGESTÃO: Cante a música com os alunos e proponha a confecção de uma boneca de pano, usando retalhos de tecidos, lã, jornais e meia de seda.
VAMOS CANTAR:
Emília, a boneca gente (Baby Consuelo/Pepeu Gome)
De uma caixa de costura
pano, linha e agulha
nasceu uma menina valente
Emília, a boneca gente.
No primeiro dia de vida
era toda desengonçada.
Ficar em pé não podia, caía
Não conseguia nada
Emília...
Mas a partir do momento
Que aprendeu a andar
Emília tomou uma pílula e tagarelou
tagarelou a falar.
É uma boneca de pano
mas pensa como ser humano
Esperta e atrevida
é uma maravilha!
Emília, Emília!
Para cada estória
ela tem um plano
Inventa mil idéias
não entra pelo cano
Ah! Essa boneca é uma maravilha!
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Notícias sobre educação
09.04.2010 | 12h04
Greve da Educação poderá deixar 53 mil alunos sem aula em Maceió
Professores reivindicam 15,94% de reajuste; Município fez proposta de 3%, que foi recusada
Gazetaweb - com Janaina Ribeiro
Os professores da rede pública de ensino e os servidores da área da Educação deverão paralisar suas atividades a partir da próxima segunda-feira (12) deixando quase 53 mil alunos sem aulas em Maceió. Os funcionários reivindicam reajuste salarial de 15,94% e melhores condições de trabalho. A Prefeitura de Maceió propôs apenas 3% de aumento e se reúne com uma comissão do Sinteal na tarde de hoje para tentar chegar a um acordo e evitar a paralisação geral.
De acordo com a presidente do Sinteal, Célia Capistrano, o reajuste salarial para os profissionais da Educação vem sendo negociado desde o ano passado com o Município. “Muitas reuniões foram realizadas e, em todas elas, tentamos mostrar à Prefeitura que os professores e o pessoal de apoio da área da Educação precisam ter salários mais dignos, pelo menos de forma que se reponham as perdas de 2009. O prefeito Cícero Almeida prometeu, para este segundo mandato, melhorar a Educação de Maceió e valorizar o trabalhador. Estamos esperando que assim ele o faça”, disse a sindicalista.
Segundo ela, na semana passada o Município propôs conceder 3% de aumento salarial, o que foi rejeitado pela categoria em assembleia realizada na manhã desta quinta-feira (08), no Clube Fênix.
Concursados e merenda escolar
A entidade também quer que o Executivo convoque os cerca de 850 aprovados do último concurso público. “Só de professores são mais de 350 da 1ª a 5ª séries. E, enquanto isso, as escolas ficam sem aula porque muitas delas não têm quem vá para as salas”, afirmou a presidente.
Célia Capistrano acrescentou ainda que o Sinteal briga pela nomeação do pessoal concursado na área de serviços diversos. “Faltam merendeiras, porteiros e servidores administrativos. Quem vai cozinhar a merenda escolar dos alunos?”, questionou ela, denunciando que algumas unidades de ensino estão sem merenda escolar. “Na escola Pompeu Sarmento não há mais merendas e, num colégio que visitamos hoje pela manhã, a diretora está abalada psicologicamente porque não tem o que oferecer aos estudantes. Ela só estava dando biscoito e suco”, lamentou a sindicalista.
A Gazetaweb tentou contato com o secretário de Educação do município, Thomàs Beltrão, mas ele não atendeu as nossas ligações.
Greve da Educação poderá deixar 53 mil alunos sem aula em Maceió
Professores reivindicam 15,94% de reajuste; Município fez proposta de 3%, que foi recusada
Gazetaweb - com Janaina Ribeiro
Os professores da rede pública de ensino e os servidores da área da Educação deverão paralisar suas atividades a partir da próxima segunda-feira (12) deixando quase 53 mil alunos sem aulas em Maceió. Os funcionários reivindicam reajuste salarial de 15,94% e melhores condições de trabalho. A Prefeitura de Maceió propôs apenas 3% de aumento e se reúne com uma comissão do Sinteal na tarde de hoje para tentar chegar a um acordo e evitar a paralisação geral.
De acordo com a presidente do Sinteal, Célia Capistrano, o reajuste salarial para os profissionais da Educação vem sendo negociado desde o ano passado com o Município. “Muitas reuniões foram realizadas e, em todas elas, tentamos mostrar à Prefeitura que os professores e o pessoal de apoio da área da Educação precisam ter salários mais dignos, pelo menos de forma que se reponham as perdas de 2009. O prefeito Cícero Almeida prometeu, para este segundo mandato, melhorar a Educação de Maceió e valorizar o trabalhador. Estamos esperando que assim ele o faça”, disse a sindicalista.
Segundo ela, na semana passada o Município propôs conceder 3% de aumento salarial, o que foi rejeitado pela categoria em assembleia realizada na manhã desta quinta-feira (08), no Clube Fênix.
Concursados e merenda escolar
A entidade também quer que o Executivo convoque os cerca de 850 aprovados do último concurso público. “Só de professores são mais de 350 da 1ª a 5ª séries. E, enquanto isso, as escolas ficam sem aula porque muitas delas não têm quem vá para as salas”, afirmou a presidente.
Célia Capistrano acrescentou ainda que o Sinteal briga pela nomeação do pessoal concursado na área de serviços diversos. “Faltam merendeiras, porteiros e servidores administrativos. Quem vai cozinhar a merenda escolar dos alunos?”, questionou ela, denunciando que algumas unidades de ensino estão sem merenda escolar. “Na escola Pompeu Sarmento não há mais merendas e, num colégio que visitamos hoje pela manhã, a diretora está abalada psicologicamente porque não tem o que oferecer aos estudantes. Ela só estava dando biscoito e suco”, lamentou a sindicalista.
A Gazetaweb tentou contato com o secretário de Educação do município, Thomàs Beltrão, mas ele não atendeu as nossas ligações.
Curiosidades sobre a educação
Olá queridos colegas eu recebi esse e - mail da Edna Lopes, representante do conselho municipal que participou da CONAE nacional, e senti vontade de compartilhar com vocês, pois eu também fui delegada Da CONAE Estadual.
Um beijo Bela!
Caras e caros, um abraço
Edna Lopes
CONAE 2010- É preciso ter sonho sempre
link para este texto: http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/2180164
"A Utopia está lá no horizonte.
Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos.
Caminho dez passos e o horizonte corre dez passos.
Por mais que eu caminhe, jamais alcançarei.
Para que serve a Utopia?
“Serve para isso: para que eu não deixe de caminhar”.
Eduardo Galeano
Desde o mês de novembro de 2008, educadores e educadoras, pais e mães, dirigentes, sociedade civil organizada, conselheiros de educação, universidades e movimentos de afirmação da diversidade, entre tantos outros, a sigla CONAE- CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO- e tudo que dela deriva, passou a fazer parte do cotidiano da vida de muitos.
Ao final da tarde de quinta feira, 01 de abril de 2010, quando se encerrou a plenária final desta primeira conferencia da educação do Brasil, mesmo exausta fisicamente, comemorei gratificada o muito que presenciei e aprendi por aqui. Lições, principalmente, de vida, de superação, de muito respeito ao que representa cada participante, se fazendo voz da população, que ratifica seu desejo, sua luta por uma escola de qualidade, porque nenhum brasileiro ou brasileira merece menos.
Conferência é espaço de embates, de conflitos, mas também de construir consensos. É espaço plural de muitos verbos: aprender, debater, conferir, confrontar, intervir, propor, incluir, são alguns dos quais nos utilizamos para defender idéias, fazer projeções, sonhar de olhos abertos com um futuro para a educação brasileira, nesse mosaico de diversidades.
Os participantes desta conferência viveram momentos peculiares. Desde a abertura com protesto dos trabalhadores da UNB juntamente com os servidores do MEC, até os debates acalorados nas plenárias, os colóquios, as intervenções, vezes emocionantes, vezes sem sentido algum, os discursos, a programação cultural impecável, a movimentação em torno dos stands das instituições, as filas imensas para qualquer atividade que se fizesse, a visita e a fala tão esperada do presidente Lula, afinal um evento com cerca de três mil e quinhentos participantes é, por si só, um espetáculo à parte.
Para se estabelecer diálogos, construir consensos, trabalha-se muito nos bastidores. São comuns as reuniões de começo e fim do dia para avaliações de percurso, para reafirmar posições. É também oportunidade de reencontro de amigos, militantes de tantas e tantas outras lutas.
É tempo também de muita reflexão. No trajeto entre um colóquio e outro cruzei com MARLOS, delegado representante dos estudantes da Educação Básica de Alagoas.Rapidamente comentou comigo sobre as discussões da Escola de tempo integral que acabara de participar, dos materiais que estava selecionando para sua escola e arrematou: “- É verdade que não podemos mudar o mundo mas podemos começar por nós, nossa escola, nossa cidade”.
Esse é também o meu sentimento e de muitos por esse mundo afora. Sentimento que se renova ao aprovar cada proposta, ao ver e ouvir delegados representantes dos estudantes com síndrome de Down e paralisia cerebral fazer uso da tribuna, ver e ouvir Ântonio Nóbrega cantando e dançando ciranda com a platéia do seu show, ao ver e ouvir cada cortejo, cada grupo que se apresentou nos intervalos, na hora do almoço e do jantar.Ver e ouvir Ariano Suassuna esbanjando juventude e muita disposição para contribuir com este país na educação, na cultura, na elevação da autoestima de cada brasileiro e brasileira.
E não para por aí. Cada um e cada uma dos observadores/as, convidados/as, palestrantes e cerca de dois mil e quinhentos delegados/as que lá estiveram levam consigo a responsabilidade com as propostas aprovadas, pois o novo PNE-PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, terá como base este diálogo realizado em todo país nas mil e quinhentas conferencias municipais e intermunicipais, nas 27 conferencias estaduais que antecederam esta CONAE. Nosso horizonte é um PLANO DECENAL (2011/2021) que represente todas as vozes.
E sim. É preciso ter sonho sempre.Enquanto houver nesse país meninos e meninas, homens e mulheres sem acesso a uma escola de qualidade, que não puderem usufruir de suas riquezas culturais, há muito que trabalhar, muito porque lutar e sonhar e, ainda bem, minha esperança e de muitos, é mesmo imortal.
no ÁLBUM, um pouco do que meus curiosos olhos - e de alguns amigos e amigas - puderam captar.Nada que me façam ganhar prêmio em fotografia mas registra um pouco o que vivenciamos, com especial destaque, a delegação de Alagoas e da UNCME.
Quero agradecer a cada um e a cada uma que contribuiu para que tudo isso pudesse acontecer.
O álbum - http://picasaweb.google.com.br/112000947846193997776CONAE2010ALAGOAS#
Da Série Partilhando Saberes, labores, prazeres...
--
Edna Lopes
http://recantodasletras.uol.com.br/autor.php?id=24584
Um beijo Bela!
Caras e caros, um abraço
Edna Lopes
CONAE 2010- É preciso ter sonho sempre
link para este texto: http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/2180164
"A Utopia está lá no horizonte.
Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos.
Caminho dez passos e o horizonte corre dez passos.
Por mais que eu caminhe, jamais alcançarei.
Para que serve a Utopia?
“Serve para isso: para que eu não deixe de caminhar”.
Eduardo Galeano
Desde o mês de novembro de 2008, educadores e educadoras, pais e mães, dirigentes, sociedade civil organizada, conselheiros de educação, universidades e movimentos de afirmação da diversidade, entre tantos outros, a sigla CONAE- CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO- e tudo que dela deriva, passou a fazer parte do cotidiano da vida de muitos.
Ao final da tarde de quinta feira, 01 de abril de 2010, quando se encerrou a plenária final desta primeira conferencia da educação do Brasil, mesmo exausta fisicamente, comemorei gratificada o muito que presenciei e aprendi por aqui. Lições, principalmente, de vida, de superação, de muito respeito ao que representa cada participante, se fazendo voz da população, que ratifica seu desejo, sua luta por uma escola de qualidade, porque nenhum brasileiro ou brasileira merece menos.
Conferência é espaço de embates, de conflitos, mas também de construir consensos. É espaço plural de muitos verbos: aprender, debater, conferir, confrontar, intervir, propor, incluir, são alguns dos quais nos utilizamos para defender idéias, fazer projeções, sonhar de olhos abertos com um futuro para a educação brasileira, nesse mosaico de diversidades.
Os participantes desta conferência viveram momentos peculiares. Desde a abertura com protesto dos trabalhadores da UNB juntamente com os servidores do MEC, até os debates acalorados nas plenárias, os colóquios, as intervenções, vezes emocionantes, vezes sem sentido algum, os discursos, a programação cultural impecável, a movimentação em torno dos stands das instituições, as filas imensas para qualquer atividade que se fizesse, a visita e a fala tão esperada do presidente Lula, afinal um evento com cerca de três mil e quinhentos participantes é, por si só, um espetáculo à parte.
Para se estabelecer diálogos, construir consensos, trabalha-se muito nos bastidores. São comuns as reuniões de começo e fim do dia para avaliações de percurso, para reafirmar posições. É também oportunidade de reencontro de amigos, militantes de tantas e tantas outras lutas.
É tempo também de muita reflexão. No trajeto entre um colóquio e outro cruzei com MARLOS, delegado representante dos estudantes da Educação Básica de Alagoas.Rapidamente comentou comigo sobre as discussões da Escola de tempo integral que acabara de participar, dos materiais que estava selecionando para sua escola e arrematou: “- É verdade que não podemos mudar o mundo mas podemos começar por nós, nossa escola, nossa cidade”.
Esse é também o meu sentimento e de muitos por esse mundo afora. Sentimento que se renova ao aprovar cada proposta, ao ver e ouvir delegados representantes dos estudantes com síndrome de Down e paralisia cerebral fazer uso da tribuna, ver e ouvir Ântonio Nóbrega cantando e dançando ciranda com a platéia do seu show, ao ver e ouvir cada cortejo, cada grupo que se apresentou nos intervalos, na hora do almoço e do jantar.Ver e ouvir Ariano Suassuna esbanjando juventude e muita disposição para contribuir com este país na educação, na cultura, na elevação da autoestima de cada brasileiro e brasileira.
E não para por aí. Cada um e cada uma dos observadores/as, convidados/as, palestrantes e cerca de dois mil e quinhentos delegados/as que lá estiveram levam consigo a responsabilidade com as propostas aprovadas, pois o novo PNE-PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, terá como base este diálogo realizado em todo país nas mil e quinhentas conferencias municipais e intermunicipais, nas 27 conferencias estaduais que antecederam esta CONAE. Nosso horizonte é um PLANO DECENAL (2011/2021) que represente todas as vozes.
E sim. É preciso ter sonho sempre.Enquanto houver nesse país meninos e meninas, homens e mulheres sem acesso a uma escola de qualidade, que não puderem usufruir de suas riquezas culturais, há muito que trabalhar, muito porque lutar e sonhar e, ainda bem, minha esperança e de muitos, é mesmo imortal.
no ÁLBUM, um pouco do que meus curiosos olhos - e de alguns amigos e amigas - puderam captar.Nada que me façam ganhar prêmio em fotografia mas registra um pouco o que vivenciamos, com especial destaque, a delegação de Alagoas e da UNCME.
Quero agradecer a cada um e a cada uma que contribuiu para que tudo isso pudesse acontecer.
O álbum - http://picasaweb.google.com.br/112000947846193997776CONAE2010ALAGOAS#
Da Série Partilhando Saberes, labores, prazeres...
--
Edna Lopes
http://recantodasletras.uol.com.br/autor.php?id=24584
Poesia
Para ser otimista:
Ano a ano
José Elias
É preciso, ano a ano:
Refazer sonhos, sons e cores
retirar do sol luz e calor
Ligar os sentidos na rosa
Rebatizar-se em água pura
Soltar-se na brisa brincalhona
Recortar e voar muitas histórias
Decifrar os ritmos impostos pela vida
E brincar e brigar feito um menino.
É preciso, ano a ano:
Refazer sonhos, sons e cores
Para dinamizar o mundo
Para preservar os amigos
Para satisfazer os desejos
Para acariciar mais o amor
Para embalar e ninar a cria
Para encontar o nosso ego
Para enganar a ação do tempo
Para não murchar a vida.
Por Ômar Souki
Ano a ano
José Elias
É preciso, ano a ano:
Refazer sonhos, sons e cores
retirar do sol luz e calor
Ligar os sentidos na rosa
Rebatizar-se em água pura
Soltar-se na brisa brincalhona
Recortar e voar muitas histórias
Decifrar os ritmos impostos pela vida
E brincar e brigar feito um menino.
É preciso, ano a ano:
Refazer sonhos, sons e cores
Para dinamizar o mundo
Para preservar os amigos
Para satisfazer os desejos
Para acariciar mais o amor
Para embalar e ninar a cria
Para encontar o nosso ego
Para enganar a ação do tempo
Para não murchar a vida.
Por Ômar Souki
Pensamentos
Uma pessoa dotada de paixão é melhor do que quarenta meramente interessadas!
Ômar Souki
Madre Tereza de calcutá dizia que nunca olhava para as massas como sua responsabilidade, mas sim, para o indivíduo, pois só podia alimentar uma pessoa de cada vez.
Ômar Souki
Existe tanta luz dentro de um ser humano que ele pode iluminar o mundo inteiro.
Ômar Souki
Ômar Souki
Madre Tereza de calcutá dizia que nunca olhava para as massas como sua responsabilidade, mas sim, para o indivíduo, pois só podia alimentar uma pessoa de cada vez.
Ômar Souki
Existe tanta luz dentro de um ser humano que ele pode iluminar o mundo inteiro.
Ômar Souki
História da Páscoa
História da Páscoa
Origens do termo, Páscoa entre os judeus e cristãos, a história do coelhinho da páscoa e os ovos de chocolate, significados, importância, formas de comemoração e celebrações, rituais e símbolos
As origens do termo
A Páscoa é uma das datas comemorativas mais importantes entre as culturas ocidentais. A origem desta comemoração remonta muitos séculos atrás. O termo “Páscoa” tem uma origem religiosa que vem do latim Pascae. Na Grécia Antiga, este termo também é encontrado como Paska. Porém sua origem mais remota é entre os hebreus, onde aparece o termo Pesach, cujo significado é passagem.
Entre as civilizações antigas
Historiadores encontraram informações que levam a concluir que uma festa de passagem era comemorada entre povos europeus há milhares de anos atrás. Principalmente na região do Mediterrâneo, algumas sociedades, entre elas a grega, festejavam a passagem do inverno para a primavera, durante o mês de março. Geralmente, esta festa era realizada na primeira lua cheia da época das flores. Entre os povos da antiguidade, o fim do inverno e o começo da primavera era de extrema importância, pois estava ligado a maiores chances de sobrevivência em função do rigoroso inverno que castigava a Europa, dificultando a produção de alimentos.
A Páscoa Judaica
Entre os judeus, esta data assume um significado muito importante, pois marca o êxodo deste povo do Egito, por volta de 1250 a.C, onde foram aprisionados pelos faraós durantes vários anos. Esta história encontra-se no Velho Testamento da Bíblia, no livro Êxodo. A Páscoa Judaica também está relacionada com a passagem dos hebreus pelo Mar Vermelho, onde liderados por Moises, fugiram do Egito.
Nesta data, os judeus fazem e comem o matzá (pão sem fermento) para lembrar a rápida fuga do Egito, quando não sobrou tempo para fermentar o pão.
A Páscoa entre os cristãos
Entre os primeiros cristãos, esta data celebrava a ressurreição de Jesus Cristo (quando, após a morte, sua alma voltou a se unir ao seu corpo). O festejo era realizado no domingo seguinte a lua cheia posterior al equinócio da Primavera (21 de março).
Entre os cristãos, a semana anterior à Páscoa é considerada como Semana Santa. Esta semana tem início no Domingo de Ramos que marca a entrada de Jesus na cidade de Jerusalém.
A História do coelhinho da Páscoa e os ovos
A figura do coelho está simbolicamente relacionada à esta data comemorativa, pois este animal representa a fertilidade. O coelho se reproduz rapidamente e em grandes quantidades. Entre os povos da antiguidade, a fertilidade era sinônimo de preservação da espécie e melhores condições de vida, numa época onde o índice de mortalidade era altíssimo. No Egito Antigo, por exemplo, o coelho representava o nascimento e a esperança de novas vidas.
Mas o que a reprodução tem a ver com os significados religiosos da Páscoa? Tanto no significado judeu quanto no cristão, esta data relaciona-se com a esperança de uma vida nova. Já os ovos de Páscoa (de chocolate, enfeites, jóias), também estão neste contexto da fertilidade e da vida.
A figura do coelho da Páscoa foi trazido para a América pelos imigrantes alemães, entre o final do século XVII e início do XVIII.
www.suapesquisa.com
Origens do termo, Páscoa entre os judeus e cristãos, a história do coelhinho da páscoa e os ovos de chocolate, significados, importância, formas de comemoração e celebrações, rituais e símbolos
As origens do termo
A Páscoa é uma das datas comemorativas mais importantes entre as culturas ocidentais. A origem desta comemoração remonta muitos séculos atrás. O termo “Páscoa” tem uma origem religiosa que vem do latim Pascae. Na Grécia Antiga, este termo também é encontrado como Paska. Porém sua origem mais remota é entre os hebreus, onde aparece o termo Pesach, cujo significado é passagem.
Entre as civilizações antigas
Historiadores encontraram informações que levam a concluir que uma festa de passagem era comemorada entre povos europeus há milhares de anos atrás. Principalmente na região do Mediterrâneo, algumas sociedades, entre elas a grega, festejavam a passagem do inverno para a primavera, durante o mês de março. Geralmente, esta festa era realizada na primeira lua cheia da época das flores. Entre os povos da antiguidade, o fim do inverno e o começo da primavera era de extrema importância, pois estava ligado a maiores chances de sobrevivência em função do rigoroso inverno que castigava a Europa, dificultando a produção de alimentos.
A Páscoa Judaica
Entre os judeus, esta data assume um significado muito importante, pois marca o êxodo deste povo do Egito, por volta de 1250 a.C, onde foram aprisionados pelos faraós durantes vários anos. Esta história encontra-se no Velho Testamento da Bíblia, no livro Êxodo. A Páscoa Judaica também está relacionada com a passagem dos hebreus pelo Mar Vermelho, onde liderados por Moises, fugiram do Egito.
Nesta data, os judeus fazem e comem o matzá (pão sem fermento) para lembrar a rápida fuga do Egito, quando não sobrou tempo para fermentar o pão.
A Páscoa entre os cristãos
Entre os primeiros cristãos, esta data celebrava a ressurreição de Jesus Cristo (quando, após a morte, sua alma voltou a se unir ao seu corpo). O festejo era realizado no domingo seguinte a lua cheia posterior al equinócio da Primavera (21 de março).
Entre os cristãos, a semana anterior à Páscoa é considerada como Semana Santa. Esta semana tem início no Domingo de Ramos que marca a entrada de Jesus na cidade de Jerusalém.
A História do coelhinho da Páscoa e os ovos
A figura do coelho está simbolicamente relacionada à esta data comemorativa, pois este animal representa a fertilidade. O coelho se reproduz rapidamente e em grandes quantidades. Entre os povos da antiguidade, a fertilidade era sinônimo de preservação da espécie e melhores condições de vida, numa época onde o índice de mortalidade era altíssimo. No Egito Antigo, por exemplo, o coelho representava o nascimento e a esperança de novas vidas.
Mas o que a reprodução tem a ver com os significados religiosos da Páscoa? Tanto no significado judeu quanto no cristão, esta data relaciona-se com a esperança de uma vida nova. Já os ovos de Páscoa (de chocolate, enfeites, jóias), também estão neste contexto da fertilidade e da vida.
A figura do coelho da Páscoa foi trazido para a América pelos imigrantes alemães, entre o final do século XVII e início do XVIII.
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Páscoa
Copiar a letra da canção e tirar cópias. Em roda de conversa, explorar oralmente o texto da canção Olhinhos vermelhos. Comentar sobre as características da personagem principal, citadas na canção: o coelhinho.
Perguntar: O que ele faz? O que ele come? Como ele se movimenta? Aproveitar para retomar com os alunos os conceitos de posição espacial, as cores, as expressões, os tamanhos, os alimentos.
CANTE
DE OLHOS VERMELHOS
DE PÊLO BRANQUINHO
DE PULO BEM ALTO
EU SOU O COELHINHO.
SOU MUITO ASSUSTADO
TAMBÉM SOU GULOSO
POR UMA CENOURA
JÁ FICO MANHOSO!
EU PULO PRA FRENTE
EU PULO PRA TRÁS
DOU MIL CAMBALHOTAS
SOU FORTE DEMAIS!
COMI UMA CENOURA
COM CASCA E TUDO
TÃO GRANDE ELA ERA
FIQUEI BARRIGUDO.
• Pedir que os alunos registrem, em suas cópias, desenhando, pintando ou colando imagens. Caso queiram registrar com palavras também, respeitar a fase de escrita de cada um e atuar como escriba, se necessário.
• Colorir e enfeitar como quiserem o Coelhinho da Páscoa. Grampear um ovinho de páscoa ou balas de chocolate na borda inferior do papel. Deixar que levem a produção para casa.• Propor aos alunos que pesquisem outros símbolos relacionados à Páscoa: ovos coloridos e de chocolate, pomba, coelho, uva e uma grande vela chamada círio.
Jogo: Coelhinho na toca
Os alunos devem se organizar em trios. Dois alunos formam um círculo (a toca), dando as mãos, e o terceiro faz o papel de coelhinho dentro da toca. Os demais alunos ficam no centro. A um sinal do professor cada coelhinho muda de toca enquanto os outros tentam ocupar um dos lugares vagos. Os que ficarem sem toca vão para o centro, e o jogo continua.
SÍMBOLOS DA PÁSCOA
: TEXTO INFORMATIVO
A palavra Páscoa é de origem hebraica (Pesach) e significa passagem. É uma festa anual em memória da saída dos hebreus do Egito.Para os cristãos a Páscoa representa a ressurreição de Cristo e sua passagem deste mundo para a eternidade.
OVOS E COELHOS - Os alegres símbolos da Páscoa!
"Uma lenda européia nos conta que um prisioneiro condenado à morte pedia clemência, dizendo-se inocente. O diretor do presídio retrucou que só acreditaria em sua inocência se uma das coelhas pusesse um ovo. O condenado, então, rezou à Virgem Maria pedindo que o salvasse da morte. Na manhã seguinte, a coelha havia botado um ovo e o homem foi salvo. O 'milagre' aconteceu na Semana da Páscoa.
"O ato de presentear os amigos e parentes na Páscoa é antigo. O ovo, em muitas culturas, é símbolo da vida e da fertilidade, assim como a lebre branca.
Com o tempo, os Ovos de Páscoa tornaram-se tradição. O costume apareceu no Brasil por volta de 1920, nas cidades sulinas, e espalhou-se pelo país
Perguntar: O que ele faz? O que ele come? Como ele se movimenta? Aproveitar para retomar com os alunos os conceitos de posição espacial, as cores, as expressões, os tamanhos, os alimentos.
CANTE
DE OLHOS VERMELHOS
DE PÊLO BRANQUINHO
DE PULO BEM ALTO
EU SOU O COELHINHO.
SOU MUITO ASSUSTADO
TAMBÉM SOU GULOSO
POR UMA CENOURA
JÁ FICO MANHOSO!
EU PULO PRA FRENTE
EU PULO PRA TRÁS
DOU MIL CAMBALHOTAS
SOU FORTE DEMAIS!
COMI UMA CENOURA
COM CASCA E TUDO
TÃO GRANDE ELA ERA
FIQUEI BARRIGUDO.
• Pedir que os alunos registrem, em suas cópias, desenhando, pintando ou colando imagens. Caso queiram registrar com palavras também, respeitar a fase de escrita de cada um e atuar como escriba, se necessário.
• Colorir e enfeitar como quiserem o Coelhinho da Páscoa. Grampear um ovinho de páscoa ou balas de chocolate na borda inferior do papel. Deixar que levem a produção para casa.• Propor aos alunos que pesquisem outros símbolos relacionados à Páscoa: ovos coloridos e de chocolate, pomba, coelho, uva e uma grande vela chamada círio.
Jogo: Coelhinho na toca
Os alunos devem se organizar em trios. Dois alunos formam um círculo (a toca), dando as mãos, e o terceiro faz o papel de coelhinho dentro da toca. Os demais alunos ficam no centro. A um sinal do professor cada coelhinho muda de toca enquanto os outros tentam ocupar um dos lugares vagos. Os que ficarem sem toca vão para o centro, e o jogo continua.
SÍMBOLOS DA PÁSCOA
: TEXTO INFORMATIVO
A palavra Páscoa é de origem hebraica (Pesach) e significa passagem. É uma festa anual em memória da saída dos hebreus do Egito.Para os cristãos a Páscoa representa a ressurreição de Cristo e sua passagem deste mundo para a eternidade.
OVOS E COELHOS - Os alegres símbolos da Páscoa!
"Uma lenda européia nos conta que um prisioneiro condenado à morte pedia clemência, dizendo-se inocente. O diretor do presídio retrucou que só acreditaria em sua inocência se uma das coelhas pusesse um ovo. O condenado, então, rezou à Virgem Maria pedindo que o salvasse da morte. Na manhã seguinte, a coelha havia botado um ovo e o homem foi salvo. O 'milagre' aconteceu na Semana da Páscoa.
"O ato de presentear os amigos e parentes na Páscoa é antigo. O ovo, em muitas culturas, é símbolo da vida e da fertilidade, assim como a lebre branca.
Com o tempo, os Ovos de Páscoa tornaram-se tradição. O costume apareceu no Brasil por volta de 1920, nas cidades sulinas, e espalhou-se pelo país
Dislexia
Dislexia
Definida como um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração, a dislexia é o distúrbio de maior incidência nas salas de aula. Pesquisas realizadas em vários países mostram que entre 05% e 17% da população mundial é disléxica.
Ao contrário do que muitos pensam, a dislexia não é o resultado de má alfabetização, desatenção, desmotivação, condição sócio-econômica ou baixa inteligência. Ela é uma condição hereditária com alterações genéticas, apresentando ainda alterações no padrão neurológico.
Por esses múltiplos fatores é que a dislexia deve ser diagnosticada por uma equipe multidisciplinar. Esse tipo de avaliação dá condições de um acompanhamento mais efetivo das dificuldades após o diagnóstico, direcionando-o às particularidades de cada indivíduo, levando a resultados mais concretos.
Sinais de Alerta
Como a dislexia é genética e hereditária, se a criança possuir pais ou outros parentes disléxicos quanto mais cedo for realizado o diagnóstico melhor para os pais, à escola e à própria criança. A criança poderá passar pelo processo de avaliação realizada por uma equipe multidisciplinar especializada (vide adiante), mas se não houver passado pelo processo de alfabetização o diagnóstico será apenas de uma "criança de risco".
Definida como um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração, a dislexia é o distúrbio de maior incidência nas salas de aula. Pesquisas realizadas em vários países mostram que entre 05% e 17% da população mundial é disléxica.
Ao contrário do que muitos pensam, a dislexia não é o resultado de má alfabetização, desatenção, desmotivação, condição sócio-econômica ou baixa inteligência. Ela é uma condição hereditária com alterações genéticas, apresentando ainda alterações no padrão neurológico.
Por esses múltiplos fatores é que a dislexia deve ser diagnosticada por uma equipe multidisciplinar. Esse tipo de avaliação dá condições de um acompanhamento mais efetivo das dificuldades após o diagnóstico, direcionando-o às particularidades de cada indivíduo, levando a resultados mais concretos.
Sinais de Alerta
Como a dislexia é genética e hereditária, se a criança possuir pais ou outros parentes disléxicos quanto mais cedo for realizado o diagnóstico melhor para os pais, à escola e à própria criança. A criança poderá passar pelo processo de avaliação realizada por uma equipe multidisciplinar especializada (vide adiante), mas se não houver passado pelo processo de alfabetização o diagnóstico será apenas de uma "criança de risco".
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