Oi Taciana seu trabalho foi maravilhoso parabéns!
Com carinho Bela
Peppa Pig para colorir
Há 12 anos
SUGESTÃO PARA O DIA DAS CRIANÇAS
FONTE:Revista Arte em E.V.A. é uma publicação da arte antiga editora Ltda. pp 25 - 27.
V Bienal do livro - 2011 em Alagoas
Será realizada no período de 21 a 30 de outubro de 2011 a V Bienal Internacional do Livro de Alagoas. A Bienal é uma realização da Universidade Federal de Alagoas, através da EDUFAL – Editora da Universidade Federal de Alagoas, com o apoio da ABEU (Associação Brasileira dos Editores Universitários), da CBL (Câmara Brasileira do Livro), da Prefeitura de Maceió, do Governo do Estado de Alagoas e demais parceiros de instituições públicas e privadas. O patrono dessa edição é o jornalista alagoano Audálio Dantas.
O evento é bem localizado, no Centro Cultural e de Exposições Ruth Cardoso, em Jaraguá, com facilidade de acesso de estacionamento, dotado de segurança pública e particular, em uma área total de 6.137m², divididos em 4.727m² de área de Exposição, com 147 estandes, 405m² de foyer e recepção. Possui 1600 m² de mezanino, 5 salas para oficinas literárias e de criação, auditório com 500 lugares, sala para palestras, debates com autores regionais, locais e internacionais para 120 lugares e um café literário para lançamentos e bate-papo com os autores, além da praça de autógrafos, que possibilitará a interação entre autores independentes e o público visitante.
Com a proposta de continuidade da IV Bienal, a V edição da Bienal do Livro tem o propósito de marcar a presença das editoras de várias partes do país e do exterior junto ao público alagoano, através de seus últimos lançamentos, proporcionando aos estudantes de vários níveis, aos acadêmicos, professores, comunidade em geral a possibilidade de contato com material literário de várias áreas do conhecimento.
A rede de ensino pública e particular será mobilizada e as visitas pré-agendadas e monitoradas devem atender mais de 60 mil alunos. A visitação escolar dá a dimensão do papel do evento no contexto educacional. Significa para os estudantes um aprendizado especial e diferente da rotina das aulas. Para as escolas, é um momento único de estimular e conscientizar suas turmas sobre a importância do livro e da leitura e a amplitude do universo literário.
A quarta edição da Bienal do Livro, realizada em 2009, teve um público de 158.630 pessoas, com visita agendada de mais de 250 escolas da rede pública e privada, perfazendo um total de 61.648 estudantes. Contamos com a presença de 300 editoras de várias partes do país num total de 19.000 títulos, além da presença de editoras da França, Perú, México, Itália e Portugal. Foram ofertadas ainda 102 oficinas, capacitando 2.218 pessoas.
Com 285 lançamentos de autores locais e nacionais (só da EDUFAL foram 68), a IV Bienal, que teve projeto cadastrado no PNLL (Plano Nacional do Livro e da Leitura) e apoio da Lei Rouanet (Pronac nº083291), proporcionou aos estudantes de vários níveis, aos acadêmicos, professores, comunidade em geral a possibilidade de contato com material literário de várias áreas do conhecimento, sendo possível conferir os resultados no site www.edufal.ufal.br/bienal2009
A V Bienal homenageará a Itália fazendo parte das comemorações oficiais do Momento Itália – Brasil 2011/2012 (MIB), contando com grandes nomes da literatura italiana.
Seguindo os princípios de Leitura para Todos, terá, em sua agenda cultural, oficinas de literatura inclusiva nas mais diversas modalidades: braille, libras e oficinas voltadas para portadores de deficiências intelectuais e múltiplas.
O evento é bem localizado, no Centro Cultural e de Exposições Ruth Cardoso, em Jaraguá, com facilidade de acesso de estacionamento, dotado de segurança pública e particular, em uma área total de 6.137m², divididos em 4.727m² de área de Exposição, com 147 estandes, 405m² de foyer e recepção. Possui 1600 m² de mezanino, 5 salas para oficinas literárias e de criação, auditório com 500 lugares, sala para palestras, debates com autores regionais, locais e internacionais para 120 lugares e um café literário para lançamentos e bate-papo com os autores, além da praça de autógrafos, que possibilitará a interação entre autores independentes e o público visitante.
Com a proposta de continuidade da IV Bienal, a V edição da Bienal do Livro tem o propósito de marcar a presença das editoras de várias partes do país e do exterior junto ao público alagoano, através de seus últimos lançamentos, proporcionando aos estudantes de vários níveis, aos acadêmicos, professores, comunidade em geral a possibilidade de contato com material literário de várias áreas do conhecimento.
A rede de ensino pública e particular será mobilizada e as visitas pré-agendadas e monitoradas devem atender mais de 60 mil alunos. A visitação escolar dá a dimensão do papel do evento no contexto educacional. Significa para os estudantes um aprendizado especial e diferente da rotina das aulas. Para as escolas, é um momento único de estimular e conscientizar suas turmas sobre a importância do livro e da leitura e a amplitude do universo literário.
A quarta edição da Bienal do Livro, realizada em 2009, teve um público de 158.630 pessoas, com visita agendada de mais de 250 escolas da rede pública e privada, perfazendo um total de 61.648 estudantes. Contamos com a presença de 300 editoras de várias partes do país num total de 19.000 títulos, além da presença de editoras da França, Perú, México, Itália e Portugal. Foram ofertadas ainda 102 oficinas, capacitando 2.218 pessoas.
Com 285 lançamentos de autores locais e nacionais (só da EDUFAL foram 68), a IV Bienal, que teve projeto cadastrado no PNLL (Plano Nacional do Livro e da Leitura) e apoio da Lei Rouanet (Pronac nº083291), proporcionou aos estudantes de vários níveis, aos acadêmicos, professores, comunidade em geral a possibilidade de contato com material literário de várias áreas do conhecimento, sendo possível conferir os resultados no site www.edufal.ufal.br/bienal2009
A V Bienal homenageará a Itália fazendo parte das comemorações oficiais do Momento Itália – Brasil 2011/2012 (MIB), contando com grandes nomes da literatura italiana.
Seguindo os princípios de Leitura para Todos, terá, em sua agenda cultural, oficinas de literatura inclusiva nas mais diversas modalidades: braille, libras e oficinas voltadas para portadores de deficiências intelectuais e múltiplas.
I ENCONTRO LUSO-BRASILEIRO SOBRE TRABALHO DOCENTE
I ENCONTRO LUSO-BRASILEIRO SOBRE TRABALHO DOCENTEVI ENCONTRO BRASILEIRO DA REDE ESTRADO TEMA: POLÍTICAS EDUCACIONAIS E MUDANÇAS NO CONTEXTO ESCOLAR
APRESENTAÇÃO:
O I Encontro Luso-Brasileiro sobre o Trabalho Docente, realizado em conjunto com o VI Encontro Brasileiro da Rede ESTRADO, tem como tema central Políticas Educacionais e Mudanças no Contexto Escolar. A escolha desse tema foi motivada pela necessidade de discutirmos questões relacionadas ao trabalho docente, levando em conta o contexto atual de profundas mudanças nas políticas educacionais que vem afetando significativamente a vida e a atuação dos profissionais da educação nos mais diversos níveis e modalidades de ensino.
O I Encontro Luso-Brasileiro sobre o Trabalho Docente, juntamente com o VI Encontro Brasileiro da Rede ESTRADO, será coordenado pelos grupos de pesquisa do PPGE-UFAL, pelo Núcleo de Investigação ECFI - Escola, Currículo e Formação de Identidade do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) / Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCE-UP) e pela Coordenação no Brasil da REDE ESTRADO, em parceria com as Universidades brasileiras participantes do PROCAD-CAPES da UFAL com a PUC/SP e a UNESA/RJ, bem como a UFPel/RS, a UFMG e Universidades portuguesas, Universidade do Minho e Universidade de Lisboa.
A realização desse evento justifica-se pela necessidade de promover o fortalecimento da pesquisa e da produção intelectual voltada para a área do trabalho docente e estimular o intercâmbio e a inserção internacional de pesquisadores sobre o tema.
PERIODICIDADE DO EVENTO:
Realização a cada dois anos, alternando entre a UFAL/Brasil e a Universidade do Porto/Portugal.
2011 em Maceió;
2013 no Porto.
OBJETIVOS:
Divulgar e compartilhar pesquisas educacionais realizadas no Brasil, em Portugal, América Latina e no Exterior que tenham como eixo temático o trabalho docente;
Formar e consolidar redes de mobilidade, intercâmbio e cooperação acadêmica nacional e internacional entre Programas de Pós-Graduação em Educação da UFAL e a Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto e as demais Universidades parceiras;
Mobilizar, de um lado, docentes, pesquisadores e orientadores e, de outro, estudantes de pós-graduação dos grupos das instituições envolvidas, para a ampliação da formação de doutores no Brasil e em Portugal, bem como contribuir para a produção científico-acadêmica no âmbito dos Programas de Pós-Graduação envolvidos;
Contribuir para o estreitamento de parcerias que permitam o desenvolvimento e aprimoramento teórico e metodológico dos grupos de pesquisa ligados aos programas de estudos pós-graduados, fomentando o conhecimento e a divulgação sobre a problemática do trabalho docente.
ESTRUTURA DO EVENTO:
Mesa de Abertura: Amélia Lopes (UP/PT) e Dalila Oliveira (UFMG);
Mesas-redondas;
Sessões Especiais;
Sessões de Comunicação Oral;
Sessões de Pôster;
ÁREAS TEMÁTICAS:
1. POLÍTICAS PÚBLICAS E TRABALHO DOCENTE;2. TRABALHO DOCENTE E HISTÓRIA;3. TRABALHO DOCENTE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES;4. TRABALHO DOCENTE, EAD e TECNOLOGIAS;5. TRABALHO DOCENTE, CONDIÇÕES DE TRABALHO, SAÚDE E SINDICALIZAÇÃO;6. TRABALHO DOCENTE E ENSINO: DIDÁTICA, CURRÍCULOS E AVALIAÇÃO;7. TRABALHO DOCENTE, DIVERSIDADE E INCLUSÃO;8. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E TRABALHO DOCENTE;9. TRABALHO DOCENTE, IDENTIDADES E AFETIVIDADE;10. TRABALHO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA;11. TRABALHO DOCENTE E CORPOREIDADE.
COORDENAÇÃO GERAL:
Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante (PPGE/CEDU/UFAL)Amélia Lopes (FPCEUP)Dalila Andrade Oliveira (UFMG / ESTRADO)Laura Cristina Vieira Pizzi (PPGE/CEDU/UFAL)Álvaro Hypolito (UFPel - ESTRADO)Neiza Frederico Fumes (PPGE/CEDU/UFAL)Fátima Pereira (FPCEUP)
PÚBLICO ALVO:
Pesquisadores do Brasil, de Portugal e do Exterior que investigam a problemática relacionada ao Trabalho Docente em todos os níveis e modalidades, alunos de pós-graduação em Educação e áreas afins.
Para saber mais:http://www.lusobrastd.com/apresentacao.htm
APRESENTAÇÃO:
O I Encontro Luso-Brasileiro sobre o Trabalho Docente, realizado em conjunto com o VI Encontro Brasileiro da Rede ESTRADO, tem como tema central Políticas Educacionais e Mudanças no Contexto Escolar. A escolha desse tema foi motivada pela necessidade de discutirmos questões relacionadas ao trabalho docente, levando em conta o contexto atual de profundas mudanças nas políticas educacionais que vem afetando significativamente a vida e a atuação dos profissionais da educação nos mais diversos níveis e modalidades de ensino.
O I Encontro Luso-Brasileiro sobre o Trabalho Docente, juntamente com o VI Encontro Brasileiro da Rede ESTRADO, será coordenado pelos grupos de pesquisa do PPGE-UFAL, pelo Núcleo de Investigação ECFI - Escola, Currículo e Formação de Identidade do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) / Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCE-UP) e pela Coordenação no Brasil da REDE ESTRADO, em parceria com as Universidades brasileiras participantes do PROCAD-CAPES da UFAL com a PUC/SP e a UNESA/RJ, bem como a UFPel/RS, a UFMG e Universidades portuguesas, Universidade do Minho e Universidade de Lisboa.
A realização desse evento justifica-se pela necessidade de promover o fortalecimento da pesquisa e da produção intelectual voltada para a área do trabalho docente e estimular o intercâmbio e a inserção internacional de pesquisadores sobre o tema.
PERIODICIDADE DO EVENTO:
Realização a cada dois anos, alternando entre a UFAL/Brasil e a Universidade do Porto/Portugal.
2011 em Maceió;
2013 no Porto.
OBJETIVOS:
Divulgar e compartilhar pesquisas educacionais realizadas no Brasil, em Portugal, América Latina e no Exterior que tenham como eixo temático o trabalho docente;
Formar e consolidar redes de mobilidade, intercâmbio e cooperação acadêmica nacional e internacional entre Programas de Pós-Graduação em Educação da UFAL e a Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto e as demais Universidades parceiras;
Mobilizar, de um lado, docentes, pesquisadores e orientadores e, de outro, estudantes de pós-graduação dos grupos das instituições envolvidas, para a ampliação da formação de doutores no Brasil e em Portugal, bem como contribuir para a produção científico-acadêmica no âmbito dos Programas de Pós-Graduação envolvidos;
Contribuir para o estreitamento de parcerias que permitam o desenvolvimento e aprimoramento teórico e metodológico dos grupos de pesquisa ligados aos programas de estudos pós-graduados, fomentando o conhecimento e a divulgação sobre a problemática do trabalho docente.
ESTRUTURA DO EVENTO:
Mesa de Abertura: Amélia Lopes (UP/PT) e Dalila Oliveira (UFMG);
Mesas-redondas;
Sessões Especiais;
Sessões de Comunicação Oral;
Sessões de Pôster;
ÁREAS TEMÁTICAS:
1. POLÍTICAS PÚBLICAS E TRABALHO DOCENTE;2. TRABALHO DOCENTE E HISTÓRIA;3. TRABALHO DOCENTE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES;4. TRABALHO DOCENTE, EAD e TECNOLOGIAS;5. TRABALHO DOCENTE, CONDIÇÕES DE TRABALHO, SAÚDE E SINDICALIZAÇÃO;6. TRABALHO DOCENTE E ENSINO: DIDÁTICA, CURRÍCULOS E AVALIAÇÃO;7. TRABALHO DOCENTE, DIVERSIDADE E INCLUSÃO;8. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E TRABALHO DOCENTE;9. TRABALHO DOCENTE, IDENTIDADES E AFETIVIDADE;10. TRABALHO DOCENTE E EDUCAÇÃO BÁSICA;11. TRABALHO DOCENTE E CORPOREIDADE.
COORDENAÇÃO GERAL:
Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante (PPGE/CEDU/UFAL)Amélia Lopes (FPCEUP)Dalila Andrade Oliveira (UFMG / ESTRADO)Laura Cristina Vieira Pizzi (PPGE/CEDU/UFAL)Álvaro Hypolito (UFPel - ESTRADO)Neiza Frederico Fumes (PPGE/CEDU/UFAL)Fátima Pereira (FPCEUP)
PÚBLICO ALVO:
Pesquisadores do Brasil, de Portugal e do Exterior que investigam a problemática relacionada ao Trabalho Docente em todos os níveis e modalidades, alunos de pós-graduação em Educação e áreas afins.
Para saber mais:http://www.lusobrastd.com/apresentacao.htm
Teremos um eclipse lunar total no dia 15 de junho
Caros professores representantes da OBA,
Teremos um eclipse lunar total no dia 15 de junto. A Lua nascerá eclipsada. Veja os detalhes no artigo do Prof. Paulo Sergio Bretones, colaborador da OBA.
Canalle, Segue o link de um artigo que preparei sobre o Eclipse da Lua do próximo dia 15 de junho, que está na página da Scientific American Brasil:
http://www2.uol.com.br/sciam/artigos/crepusculo_com_eclipse.html
Abraços, Paulo S. Bretones
Teremos um eclipse lunar total no dia 15 de junto. A Lua nascerá eclipsada. Veja os detalhes no artigo do Prof. Paulo Sergio Bretones, colaborador da OBA.
Canalle, Segue o link de um artigo que preparei sobre o Eclipse da Lua do próximo dia 15 de junho, que está na página da Scientific American Brasil:
http://www2.uol.com.br/sciam/artigos/crepusculo_com_eclipse.html
Abraços, Paulo S. Bretones
Quadrilha junina - casamento
Quadrilha e Casamento CaipiraFolclore Brasileiro
*Tipo:* peça e dança.*Personagens:*
Noivo, noiva, pai da noiva, xerife, padre; vários casais.
1. Os pares, de braços dados, entram em fila, dão uma volta no salão, eparam próximo a mesa/altar.Ordem da entrada: noivos, padre e viúva, pais do noivo, pais da noiva,xerife e mulher, convidados.
2. Realiza-se o casamento. *(o texto abaixo é uma sugestão cômica e com fala"caipira").*
Xerife (X): Hoje vim acá no Arraiá pra módi casá esse par di moçus que pretendi formá uma famía nova nu arraiá dus sapus, sabiá e tico-tico dondevancês tudo móra.
Padre (P): U novio qui é fio du fazendêro Mané Pistolamais sua muié comadre Agostinha si chama Inhozinho Manduca Pinduca, i anovia qui é fia du comendadô Chico Chicote mais sua muié comadre Nicota, sichama Chica Brotoeja.
X: Prá ocês num fazê fofoca falando só verdade peçu a toda moçada aquireunida si subé qui já são casadus notras parages avisá prá eu num arrealizáeste casório.
P: Vamus moçada, ocês acha qui podi ele cum ela ajuntá seus trapus hoje?Intão vamus prá frente mi arrespondendo...(O noivo ameaça fugir, mas o pai da noiva, aponta uma espingarda e o trazde volta)
P: Ocê, Manduca Pinduca, arrecebe Chica Brotoeja?Noivo: Eu Manduca Pinduca arrecebo á vosmecê Chica Brotoeja como minhamuié legítima i verdadêra.
P: I vancê, Chica Brotoeja?Noiva: Eu, Chica Brotoeja, arrecebo a vois Sinhozinho Manduca Pinducacomo meu legítimo i verdadêro maridu.
P: Depois dessas adeclaração tudo pessoar eu vô a declará vancês casadus:maridu i muié. Prá ocês vivê cum muito amô, um só pru ôtru nu seu rancho semoiá pra mais ninguém. CApinandu a roça de mío, cuidando das prantação ipovoandu o arraiá cum argumas dúzia de fios pru mundu num acabá.
X: Vamus dançá a quadria ocês tudo, pessoar!3. Formar novamente a fila. O "cantador" da quadrilha deve anunciar ospassos (em negrito):
*Passeio dos Namorados*.
Cada um com seu par, de braços dados em fila.
*Olha os cumprimentos*
Se dividem em dois grupos, sem desfazer os casais, umgrupo de frente para o outro.
*Cumprimento das damas.
*As damas vão até o meio, dançando e segurando a saia. Quando se encontram nomeio, fazem uma reverência graciosa. Enquanto isso os homens batem palmas.
*Anarriê*
As damas voltam de costas ao seu lugar.
*Cumprimento de cavalheiros*
Os cavalheiros vão até o centro, batendo os pés e com as mãos para trás.Quando se encontram tiram o chapéu e se curvam.
*Anarrieê*
Recolocam o chapéu e voltam de costas ao seu lugar.
*A Galope*
De cada uma dos grupos, saem 2 pares "cavalgando", se cruzam no meio etrocam de lugar.
*Passeio dos Namorados*
*Caminho da roça*
Os pares se desfazem, passando cada dama para frente do seu par, e continuamandando em fila. (atenção para que fique intercalado - dama, cavalheiro,dama, cavalheiro)
*Olha o trem!*
Cada um pega na cintura da pessoa a sua frente.
*Enguiçou!*
Param...
*Marcha-à-ré!*
Andam de costas em trem
*Consertou!*
Seguir em frente.
*Olha a chuva!*
Cada um coloca as mãos entrelaçadas sobre a própria cabeça.
*Já passou!*
Os cavalheiros colocam os braços para trás, as damas seguram a saia.
*Olha a cobra!*
gritam "Ui!" e se viram - a fila agora anda em sentido contrário aoque vinha.
*Já foi embora!*
Todos gritam "Oba" e se viram - a fila volta a andar no sentido inicial.
*Grande roda*
Se dão as mãos e formam uma roda (atenção para que fique intercalado - dama,cavalheiro, dama, cavalheiro)
*Damas ao centro*Manter 2 rodas, a de cavalheiros por fora e a de damas por dentro.
*Cestinha de Rosas*
Cada dama deve parar à direita de seu par. Os cavalheiros levantam os braçose as damas passam por baixo. Girar.
*Grande Roda*Desfazem a cesta e se dão as mãos.
*Cavalheiros ao centro*
*Cestinha de cravos*
Cada cavalheiro deve parar à direita de seu par. As damas levantam os braçose os cavalheiros passam por baixo. Girar.
*Grande roda.*
*Olha o caracol!*
A noiva puxa a fila, sem desfazer a roda, e começa a formar uma serpentinadentro da roda, até chegar ao centro.
*Desmanchar*
A noiva volta e começa a desfazer, até conseguir formar a grande roda denovo.
*Passeio dos Namorados*
Formar os pares novamente, e andar em fila (sempre damas atras de damas ecavalheiros atrás de cavalheiros).
*Olha o Túnel!*
Os noivos param e se dão as mãos no alto, por cima da cabeça, formando uma"casinha", o próximo par, passa por debaixo do tunel e forma também a"casinha" e assim sucessivamente, até todos passarem. Os noivos entãodesfazem a sua "casinha" passam por debaixo de todo o tunel e se dão osbraços, formando o "Passeio dos namorados"; cada par então também desmonta a"casinha" passa pelo tunel e o vão desfazendo.
*Hora do Baile*
Os casais param e formam uma roda bem aberta.
*Valsa dos noivos*
Os noivos vão para o meio da roda e dançam.
*Viva o xerife!*
O xerife e seu par se juntam aos noivos.
*A dança agora é geral!*
Todos valsam.
*Lá vem o arara!*
Um cavalheiro sem par entra na roda com um cabo de vassoura e o entrega paraqualquer cavalheiro da roda e dança com a dama dele. O cabo de vassoura vaisendo passado entre os cavalheiros até a valsa acabar.
*Cada um com seu par!*
*Passeio dos namorados*
*Despedida*
Vão saindo acenando, as damas com a mão (ou com um lenço), os cavalheiroscom o chapéu.
pesquisa do bolg:http://wata-eh-legal.blogspot.com/2009/06/casamento-e-quadrilha-caipira.html#comment-form
*Tipo:* peça e dança.*Personagens:*
Noivo, noiva, pai da noiva, xerife, padre; vários casais.
1. Os pares, de braços dados, entram em fila, dão uma volta no salão, eparam próximo a mesa/altar.Ordem da entrada: noivos, padre e viúva, pais do noivo, pais da noiva,xerife e mulher, convidados.
2. Realiza-se o casamento. *(o texto abaixo é uma sugestão cômica e com fala"caipira").*
Xerife (X): Hoje vim acá no Arraiá pra módi casá esse par di moçus que pretendi formá uma famía nova nu arraiá dus sapus, sabiá e tico-tico dondevancês tudo móra.
Padre (P): U novio qui é fio du fazendêro Mané Pistolamais sua muié comadre Agostinha si chama Inhozinho Manduca Pinduca, i anovia qui é fia du comendadô Chico Chicote mais sua muié comadre Nicota, sichama Chica Brotoeja.
X: Prá ocês num fazê fofoca falando só verdade peçu a toda moçada aquireunida si subé qui já são casadus notras parages avisá prá eu num arrealizáeste casório.
P: Vamus moçada, ocês acha qui podi ele cum ela ajuntá seus trapus hoje?Intão vamus prá frente mi arrespondendo...(O noivo ameaça fugir, mas o pai da noiva, aponta uma espingarda e o trazde volta)
P: Ocê, Manduca Pinduca, arrecebe Chica Brotoeja?Noivo: Eu Manduca Pinduca arrecebo á vosmecê Chica Brotoeja como minhamuié legítima i verdadêra.
P: I vancê, Chica Brotoeja?Noiva: Eu, Chica Brotoeja, arrecebo a vois Sinhozinho Manduca Pinducacomo meu legítimo i verdadêro maridu.
P: Depois dessas adeclaração tudo pessoar eu vô a declará vancês casadus:maridu i muié. Prá ocês vivê cum muito amô, um só pru ôtru nu seu rancho semoiá pra mais ninguém. CApinandu a roça de mío, cuidando das prantação ipovoandu o arraiá cum argumas dúzia de fios pru mundu num acabá.
X: Vamus dançá a quadria ocês tudo, pessoar!3. Formar novamente a fila. O "cantador" da quadrilha deve anunciar ospassos (em negrito):
*Passeio dos Namorados*.
Cada um com seu par, de braços dados em fila.
*Olha os cumprimentos*
Se dividem em dois grupos, sem desfazer os casais, umgrupo de frente para o outro.
*Cumprimento das damas.
*As damas vão até o meio, dançando e segurando a saia. Quando se encontram nomeio, fazem uma reverência graciosa. Enquanto isso os homens batem palmas.
*Anarriê*
As damas voltam de costas ao seu lugar.
*Cumprimento de cavalheiros*
Os cavalheiros vão até o centro, batendo os pés e com as mãos para trás.Quando se encontram tiram o chapéu e se curvam.
*Anarrieê*
Recolocam o chapéu e voltam de costas ao seu lugar.
*A Galope*
De cada uma dos grupos, saem 2 pares "cavalgando", se cruzam no meio etrocam de lugar.
*Passeio dos Namorados*
*Caminho da roça*
Os pares se desfazem, passando cada dama para frente do seu par, e continuamandando em fila. (atenção para que fique intercalado - dama, cavalheiro,dama, cavalheiro)
*Olha o trem!*
Cada um pega na cintura da pessoa a sua frente.
*Enguiçou!*
Param...
*Marcha-à-ré!*
Andam de costas em trem
*Consertou!*
Seguir em frente.
*Olha a chuva!*
Cada um coloca as mãos entrelaçadas sobre a própria cabeça.
*Já passou!*
Os cavalheiros colocam os braços para trás, as damas seguram a saia.
*Olha a cobra!*
gritam "Ui!" e se viram - a fila agora anda em sentido contrário aoque vinha.
*Já foi embora!*
Todos gritam "Oba" e se viram - a fila volta a andar no sentido inicial.
*Grande roda*
Se dão as mãos e formam uma roda (atenção para que fique intercalado - dama,cavalheiro, dama, cavalheiro)
*Damas ao centro*Manter 2 rodas, a de cavalheiros por fora e a de damas por dentro.
*Cestinha de Rosas*
Cada dama deve parar à direita de seu par. Os cavalheiros levantam os braçose as damas passam por baixo. Girar.
*Grande Roda*Desfazem a cesta e se dão as mãos.
*Cavalheiros ao centro*
*Cestinha de cravos*
Cada cavalheiro deve parar à direita de seu par. As damas levantam os braçose os cavalheiros passam por baixo. Girar.
*Grande roda.*
*Olha o caracol!*
A noiva puxa a fila, sem desfazer a roda, e começa a formar uma serpentinadentro da roda, até chegar ao centro.
*Desmanchar*
A noiva volta e começa a desfazer, até conseguir formar a grande roda denovo.
*Passeio dos Namorados*
Formar os pares novamente, e andar em fila (sempre damas atras de damas ecavalheiros atrás de cavalheiros).
*Olha o Túnel!*
Os noivos param e se dão as mãos no alto, por cima da cabeça, formando uma"casinha", o próximo par, passa por debaixo do tunel e forma também a"casinha" e assim sucessivamente, até todos passarem. Os noivos entãodesfazem a sua "casinha" passam por debaixo de todo o tunel e se dão osbraços, formando o "Passeio dos namorados"; cada par então também desmonta a"casinha" passa pelo tunel e o vão desfazendo.
*Hora do Baile*
Os casais param e formam uma roda bem aberta.
*Valsa dos noivos*
Os noivos vão para o meio da roda e dançam.
*Viva o xerife!*
O xerife e seu par se juntam aos noivos.
*A dança agora é geral!*
Todos valsam.
*Lá vem o arara!*
Um cavalheiro sem par entra na roda com um cabo de vassoura e o entrega paraqualquer cavalheiro da roda e dança com a dama dele. O cabo de vassoura vaisendo passado entre os cavalheiros até a valsa acabar.
*Cada um com seu par!*
*Passeio dos namorados*
*Despedida*
Vão saindo acenando, as damas com a mão (ou com um lenço), os cavalheiroscom o chapéu.
pesquisa do bolg:http://wata-eh-legal.blogspot.com/2009/06/casamento-e-quadrilha-caipira.html#comment-form
Hoje é dia de OBA
A Escola Hermínio cardoso participa da OBA, Olimpíada de Astronomia Brasileira, momento importante em que os alunos testam seus conhecimetos e tem a certeza que receberão certificados e medalhas para os que tirarem a nota máxima, com medalha de ouro, prata e bronze. Os professores e a escola também são comtenplados com certificados de participação.
DIA INTERNACIONAL DA MULHER
Dia internacional da mulher
8 de março, dia internacional da mulher. É um dia comemorado pelos feitos econômicos, políticos e sociais alcançados pela mulher. A idéia da existência de um dia internacional da mulher foi inicialmente proposta na virada do século XX, durante o processo de industrialização e expansão econômica que levou aos protestos sobre as condições de trabalho. As mulheres empregadas em fábricas de vestuário e indústria têxtil foram protagonistas de um desses protestos em 8 de Março de 1857 em Nova Iorque, em que protestavam sobre as más condições de trabalho e reduzidos salários.Fonte:wikipedia
Objetivo do Dia internacional da mulher
Ao ser criada esta data, não se pretendia apenas comemorar. Na maioria dos países, realizam-se conferências, debates e reuniões cujo objetivo é discutir o papel da mulher na sociedade atual. O esforço é para tentar diminuir e, quem sabe um dia terminar, com o preconceito e a desvalorização da mulher. Mesmo com todos os avanços, elas ainda sofrem, em muitos locais, com salários baixos, violência masculina, jornada excessiva de trabalho e desvantagens na carreira profissional. Muito foi conquistado, mas muito ainda há para ser modificado nesta história.
Conquistas Dia internacional da mulher no Brasil
O dia 24 de fevereiro de 1932 foi um marco na história da mulher brasileira. Nesta data foi instituído o voto feminino. As mulheres conquistavam, depois de muitos anos de reivindicações e discussões, o direito de votar e serem eleitas para cargos no executivo e legislativo.Fonte:SuaPesquisa.comNeste mes farei varias homenagens as mulheres através da mensagem dia da mulher, mensagem da mulher, poema para mulher, mensagens para orkut do dia da mulher e mulheres da biblia."A mulher sábia edifica a sua casa..." (Provérbios 14.1)Biblia onlineEla busca sabedoria no falar(Provérbios 31.26).Biblia online
8 de março, dia internacional da mulher. É um dia comemorado pelos feitos econômicos, políticos e sociais alcançados pela mulher. A idéia da existência de um dia internacional da mulher foi inicialmente proposta na virada do século XX, durante o processo de industrialização e expansão econômica que levou aos protestos sobre as condições de trabalho. As mulheres empregadas em fábricas de vestuário e indústria têxtil foram protagonistas de um desses protestos em 8 de Março de 1857 em Nova Iorque, em que protestavam sobre as más condições de trabalho e reduzidos salários.Fonte:wikipedia
Objetivo do Dia internacional da mulher
Ao ser criada esta data, não se pretendia apenas comemorar. Na maioria dos países, realizam-se conferências, debates e reuniões cujo objetivo é discutir o papel da mulher na sociedade atual. O esforço é para tentar diminuir e, quem sabe um dia terminar, com o preconceito e a desvalorização da mulher. Mesmo com todos os avanços, elas ainda sofrem, em muitos locais, com salários baixos, violência masculina, jornada excessiva de trabalho e desvantagens na carreira profissional. Muito foi conquistado, mas muito ainda há para ser modificado nesta história.
Conquistas Dia internacional da mulher no Brasil
O dia 24 de fevereiro de 1932 foi um marco na história da mulher brasileira. Nesta data foi instituído o voto feminino. As mulheres conquistavam, depois de muitos anos de reivindicações e discussões, o direito de votar e serem eleitas para cargos no executivo e legislativo.Fonte:SuaPesquisa.comNeste mes farei varias homenagens as mulheres através da mensagem dia da mulher, mensagem da mulher, poema para mulher, mensagens para orkut do dia da mulher e mulheres da biblia."A mulher sábia edifica a sua casa..." (Provérbios 14.1)Biblia onlineEla busca sabedoria no falar(Provérbios 31.26).Biblia online
Carnaval- Marchinhas
ALLAH-LÁ-Ô
Haroldo Lobo-Nássara, 1940
Allah-lá-ô, ô ô ô ô ô ô
Mas que calor, ô ô ô ô ô ô
Atravessamos o deserto do Saara
O sol estava quente
Queimou a nossa cara
Viemos do Egito
E muitas vezes
Nós tivemos que rezar
Allah! allah! allah, meu bom allah!
Mande água pra ioiô
Mande água pra iaiáAllah!
meu bom allah
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AURORA
Mário Lago-Roberto Roberti, 1940
Se você fosse sincera
Ô ô ô ô Aurora
Veja só que bom que era
Ô ô ô ô Aurora
Um lindo apartamento
Com porteiro e elevador
E ar refrigerado
Para os dias de calor
Madame antes do nome
Você teria agora
Ô ô ô ô Aurora
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ABRE ALAS
Chiquinha Gonzaga, 1899
Ó abre alas que eu quero passar
Ó abre alas que eu quero passar
Eu sou da lira não posso negar
Eu sou da lira não posso negar
Ó abre alas que eu quero passar
Ó abre alas que eu quero passar
Rosa de ouro é que vai ganhar
Rosa de ouro é que vai ganhar
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Mamãe eu quero
Jararaca-Vicente Paiva, 1936
Mamãe eu quero, mamãe eu quero
Mamãe eu quero mamar
Dá a chupeta, dá a chupeta
Dá a chupeta pro bebe não chorar
Dorme filhinho do meu coração
Pega a mamadeira e vem entrá pro meu cordão
Eu tenho uma irmã que se chama Ana
De piscar o olho já ficou sem a pestana
Olho as pequenas mas daquele jeito
Tenho muita pena não ser criança de peito
Eu tenho uma irmã que é fenomenal
Ela é da bossa e o marido é um boçal
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ME DÁ UM DINHEIRO
AÍIvan Ferreira-Homero Ferreira-Glauco Ferreira, 1959
Ei, você aí!
Me dá um dinheiro aí!
Me dá um dinheiro aí!
Não vai dar?
Não vai dar não?
Você vai ver a grande confusão
Que eu vou fazer bebendo até cair
Me dá me dá me dá, ô!
Me dá um dinheiro aí!
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SACA-ROLHA
Zé da Zilda-Zilda do Zé-Waldir Machado, 1953)
As águas vão rolar
Garrafa cheia eu não quero ver sobrar
Eu passo mão na saca saca saca rolha
E bebo até me afogar
Deixa as águas rolar
Se a polícia por isso me prender
Mas na última hora me soltar
Eu pego o saca saca saca rolha
Ninguém me agarra ninguém me agarra
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JARDINEIRA
Benedito Lacerda-Humberto Porto, 1938
Ó jardineira porque estás tão triste
Mas o que foi que te aconteceu
Foi a camélia que caiu do galho
Deu dois suspiros e depois morreu
Vem jardineira vem meu amor
Não fiques triste que este mundo é todo seu
Tu és muito mais bonita
Que a camélia que morreu
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CABELEIRA DO ZEZÉ
João Roberto Kelly-Roberto Faissal, 1963
Olha a cabeleira do zezé
Será que ele é
Será que ele éSerá que ele é bossa nova
Será que ele é maomé
Parece que é transviado
Mas isso eu não sei se ele é
Corta o cabelo dele!
Corta o cabelo dele!
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CACHAÇA
Mirabeau Pinheiro-Lúcio de Castro-Heber Lobato, 1953
Você pensa que cachaça é água
Cachaça não é água não
Cachaça vem do alambique
E água vem do ribeirãoPode me faltar tudo na vida
Arroz feijão e pão
Pode me faltar manteiga
E tudo mais não faz falta não
Pode me faltar o amor
Há, há, há, há!
Isto até acho graça
Só não quero que me falte
A danada da cachaça
Carnaval Reflexão
http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL987200-5604,00-OPINIAO+TRABALHAR+EVENTOS+CULTURAIS+NA+ESCOLA+AJUDA+CRIANCA+A+TER+IDEIA+DE+.html
Opinião: Trabalhar eventos culturais na escola ajuda criança a ter ideia de tempo
Muitos consideram maneira simplista de preencher o planejamento de aula.No entanto, conceitos podem ser muito produtivos para os alunos.
Ana Cássia Maturano Especial para o G1
Tamanho da letra
Foto: Arte G1
Comemorar eventos culturais ajuda a criança a desenvolver a noção de tempo (Foto: Arte G1)
O tempo passa. Há pouco falávamos do natal e ano novo. Agora, já vemos o país se organizar para o carnaval. Dizem que o ano começa mesmo após essa data. Alguns prolongam as férias de janeiro, emendando-as com a folia.
Essa festa geralmente acontece em fevereiro, às vezes, em março. Mas não tem jeito. Fevereiro ficou marcado como o mês do carnaval. Assim como outros fatos marcam outras épocas do ano: as festas caipiras em junho, e o natal em dezembro.
As escolas costumam trabalhar essas datas. Muitos torcem o nariz, considerando projetos assim uma mesmice, uma maneira simplista de preencher o planejamento. Pode ser mesmo que algumas instituições utilizem esses temas apenas com esse objetivo. Porém, dependendo do modo como forem trabalhados, podem ser de grande proveito para as crianças.
saiba mais
Opinião: Pior coisa é o pai só fechar a cara diante de atitude indevida do filho
Opinião: Pais não devem mentir sobre tragédias, como o caso Isabella
Opinião: Desempenho intelectual por si só não garante nada
Opinião: Poucos professores se arriscam a pôr os filhos na escola em que atuam
Opinião: Não existe a melhor escola, mas a melhor para cada um de nós
Opinião: Histórias em quadrinho podem estimular jovens a ler
Opinião: Vale a pena mudar de escola?
Brinquedo 'certo' ajuda no aprendizado, diz especialista
Em São Paulo, atraso em obras adia aulas em mais dois CEUs
Um deles é justamente conhecer e perpetuar as tradições de um país. Elas são necessárias para a formação de um povo. Permitem que nos situemos dentro de uma cultura, com determinadas características que também são nossas. Ajuda a criarmos a noção de ser.
Por exemplo, agora no carnaval podemos trabalhar com os pequenos suas origens, o que significam as máscaras, como se forma uma escola de samba. Já na festa junina, entra-se em contato com comidas típicas da roça, com as quais nos deliciamos e nem sabemos de onde vieram. Sem contar as músicas e danças que não fazem parte do dia-a-dia, mas que já ouvimos em algum lugar _entramos em contato com aquilo que faz parte de nossas vidas em sua origem.
Música
Já que falamos em música – e esses diferentes eventos têm as suas próprias – elas possibilitam trabalhar coisas fundamentais. Além de introduzir a criança na poesia através das letras, ajudam no desenvolvimento do ritmo e na discriminação e consciência dos sons _pré-requisitos para o aprendizado da leitura e da escrita. Esses são só alguns exemplos.
Quando comemoramos os diferentes eventos culturais ao longo do ano, incluindo os do círculo familiar, também ajudamos as crianças a desenvolverem a noção de tempo. Sabem que antes da Páscoa vem o carnaval. E que antes de seu aniversário, acontece determinada comemoração. Pouco a pouco, vão construindo a noção de meses e anos, do antes e depois. Até porque, determinadas coisas só ocorrem uma vez ao ano e essa cronologia propicia que pautemos nossa vida por nos situarmos no tempo.
Integração
Sendo referência de nossa existência, termos consciência dessa dimensão ajuda a nos sentirmos mais integrados – não estamos soltos num tempo qualquer. É só pensarmos da necessidade de uma rotina em nossas vidas.
Daí também a importância, voltando ao início do que falamos, de nos apreendermos de nossa cultura. Ela nos ajuda a conhecermos quem somos e a desenvolvermos nossa identidade. Existo num tempo e num lugar. Lugar esse que tem determinadas características.
Sendo assim, as escolas devem ter seus projetos envolvendo datas. Com muita seriedade. Além das diversas possibilidades pedagógicas, eles são importantes por ajudarem no nosso desenvolvimento pessoal.
(Ana Cássia Maturano é psicóloga e psicopedagoga)
Fonte:http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL987200-5604,00-OPINIAO+TRABALHAR+EVENTOS+CULTURAIS+NA+ESCOLA+AJUDA+CRIANCA+A+TER+IDEIA+DE+.html
Opinião: Trabalhar eventos culturais na escola ajuda criança a ter ideia de tempo
Muitos consideram maneira simplista de preencher o planejamento de aula.No entanto, conceitos podem ser muito produtivos para os alunos.
Ana Cássia Maturano Especial para o G1
Tamanho da letra
Foto: Arte G1
Comemorar eventos culturais ajuda a criança a desenvolver a noção de tempo (Foto: Arte G1)
O tempo passa. Há pouco falávamos do natal e ano novo. Agora, já vemos o país se organizar para o carnaval. Dizem que o ano começa mesmo após essa data. Alguns prolongam as férias de janeiro, emendando-as com a folia.
Essa festa geralmente acontece em fevereiro, às vezes, em março. Mas não tem jeito. Fevereiro ficou marcado como o mês do carnaval. Assim como outros fatos marcam outras épocas do ano: as festas caipiras em junho, e o natal em dezembro.
As escolas costumam trabalhar essas datas. Muitos torcem o nariz, considerando projetos assim uma mesmice, uma maneira simplista de preencher o planejamento. Pode ser mesmo que algumas instituições utilizem esses temas apenas com esse objetivo. Porém, dependendo do modo como forem trabalhados, podem ser de grande proveito para as crianças.
saiba mais
Opinião: Pior coisa é o pai só fechar a cara diante de atitude indevida do filho
Opinião: Pais não devem mentir sobre tragédias, como o caso Isabella
Opinião: Desempenho intelectual por si só não garante nada
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Um deles é justamente conhecer e perpetuar as tradições de um país. Elas são necessárias para a formação de um povo. Permitem que nos situemos dentro de uma cultura, com determinadas características que também são nossas. Ajuda a criarmos a noção de ser.
Por exemplo, agora no carnaval podemos trabalhar com os pequenos suas origens, o que significam as máscaras, como se forma uma escola de samba. Já na festa junina, entra-se em contato com comidas típicas da roça, com as quais nos deliciamos e nem sabemos de onde vieram. Sem contar as músicas e danças que não fazem parte do dia-a-dia, mas que já ouvimos em algum lugar _entramos em contato com aquilo que faz parte de nossas vidas em sua origem.
Música
Já que falamos em música – e esses diferentes eventos têm as suas próprias – elas possibilitam trabalhar coisas fundamentais. Além de introduzir a criança na poesia através das letras, ajudam no desenvolvimento do ritmo e na discriminação e consciência dos sons _pré-requisitos para o aprendizado da leitura e da escrita. Esses são só alguns exemplos.
Quando comemoramos os diferentes eventos culturais ao longo do ano, incluindo os do círculo familiar, também ajudamos as crianças a desenvolverem a noção de tempo. Sabem que antes da Páscoa vem o carnaval. E que antes de seu aniversário, acontece determinada comemoração. Pouco a pouco, vão construindo a noção de meses e anos, do antes e depois. Até porque, determinadas coisas só ocorrem uma vez ao ano e essa cronologia propicia que pautemos nossa vida por nos situarmos no tempo.
Integração
Sendo referência de nossa existência, termos consciência dessa dimensão ajuda a nos sentirmos mais integrados – não estamos soltos num tempo qualquer. É só pensarmos da necessidade de uma rotina em nossas vidas.
Daí também a importância, voltando ao início do que falamos, de nos apreendermos de nossa cultura. Ela nos ajuda a conhecermos quem somos e a desenvolvermos nossa identidade. Existo num tempo e num lugar. Lugar esse que tem determinadas características.
Sendo assim, as escolas devem ter seus projetos envolvendo datas. Com muita seriedade. Além das diversas possibilidades pedagógicas, eles são importantes por ajudarem no nosso desenvolvimento pessoal.
(Ana Cássia Maturano é psicóloga e psicopedagoga)
Fonte:http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL987200-5604,00-OPINIAO+TRABALHAR+EVENTOS+CULTURAIS+NA+ESCOLA+AJUDA+CRIANCA+A+TER+IDEIA+DE+.html
Apresentação do pastoril em dezembro
Este é o nosso pastoril, sob responsabilidade e coordenação da coordenadora pedagógica, Aberlandia.
As apresentações costumam ser em dezembro!
A hora da borboleta momento muito gostoso de sever!
Parabéns crianças você foram ótimas!
Beijos para quem deixou a escola! Ficam as saudades!
Parabéns crianças você foram ótimas!
Beijos para quem deixou a escola! Ficam as saudades!
Notícias - Aparelho Multimídia chegam as escolas
Aparelho multimídia chega a 20 mil escolas este semestre
Quarta-feira, 09 de fevereiro de 2011 - 10:32
Projetor, computador, televisão, aparelho de som, microfone e DVD Um só aparelho, desenvolvido pelo Ministério da Educação, em parceria com as universidades federais de Pernambuco e de Santa Catarina, substitui todos os equipamentos citados pelo preço unitário de R$ 1,4 mil. O projetor ProInfo será produzido pela mesma empresa responsável pelas urnas eletrônicas usadas pelo Tribunal Superior Eleitoral.O pedido inicial, de 20 mil aparelhos, para atender o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), do MEC, está em fase de produção. As unidades devem chegar às salas de aula de escolas públicas até o fim deste semestre.
Além dos ganhos financeiros e pedagógicos, o principal destaque da inovação tecnológica é o ganho de tempo. “Antes, o professor precisava deslocar os estudantes até um laboratório ou levar TV com vídeo e projetor até a turma, fora o trabalho de conectar cabos e fazer testes”, explica José Guilherme Ribeiro, diretor de infraestrutura em tecnologia educacional do MEC.
Com o projetor ProInfo, a burocracia diminui. O aparelho pesa pouco mais de quatro quilos e pode ser conectado à internet apenas com uma tomada. Não é preciso configurá-lo, nem instalar softwares. Equipado com sistema wireless, ele permite o acesso à internet e projeta o conteúdo em qualquer parede.
Em dezembro de 2010, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) fez registro de preço para o projetor. Os municípios, estados e Distrito Federal podem adquiri-lo com recursos próprios ou de outras fontes por meio de adesão à ata de registro de preços decorrente do Pregão nº 42/ 2010. O registro apresenta preço — válido por um ano — divulgado pela empresa que ganhou o processo licitatório. Inicialmente, a produção mínima é de 20 mil aparelhos, mas o edital prevê a compra de até 80 mil. “Com os 20 mil aparelhos que serão distribuídos a escolas públicas neste semestre, beneficiaremos indiretamente 15 milhões de estudantes”, diz José Guilherme.
Parceria — A criação do equipamento mobilizou cerca de 20 pesquisadores e 300 escolas públicas. As escolas testaram os aparelhos e sugeriram mudanças. Orientador educacional em uma das escolas que testaram o projetor ProInfo no Distrito Federal, o professor Wellinton Maciel acompanhou de perto a parceria responsável pela criação do dispositivo. “Os professores sugeriram mudanças no peso, no formato e até mesmo na posição da tomada”, revela.
O principal benefício, de acordo com o professor, está no fator motivador. “Acoplar o conteúdo a som, imagem e movimento deixa os estudantes envolvidos”. Para driblar a possibilidade de acesso a material não confiável pela internet, Maciel sugere páginas certificadas pelo MEC. OPortal do Professor, por exemplo, contém aulas prontas em formato multimídia. “Tem também oDomínio Público. É bastante conteúdo”, afirma.
Ana Guimarães
Palavras-chave: tecnologia, projetor ProInfo
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